जैसा कि ज्ञात है, प्राथमिक विद्यालय शिक्षा का लक्ष्य बच्चों को बुनियादी विषयों में ज्ञान का आधार सीखने में मदद करना है, जो भविष्य में आगे लागू किए जाएंगे। इसके अलावा, छात्रों को सूचना के समुद्र में खुद को नेविगेट करना, उनके सवालों के जवाब ढूंढना, विश्लेषण करना, जानकारी के साथ काम करना सिखाया जाना महत्वपूर्ण है। स्पष्टता के लिए शिक्षकों और विद्यार्थियों के संयुक्त कार्य के परिणाम आम तौर पर मूल्यांकन द्वारा नोट किए जाते हैं।
हाल के वर्षों में, मूल्यांकन प्रणाली में सुधार और परिवर्तन हुए हैं, साथ ही प्राथमिक विद्यालय में अपने आवेदन की उचितता पर सवाल उठा रहे हैं। इसकी आदत और प्रतीत दृढ़ता के बावजूद, इसमें एक तर्कसंगत अनाज है, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय में आकलन के मानदंड है जो शिक्षकों के पक्ष में छात्रों के प्रति दृष्टिकोण की नकारात्मकता को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है, और छात्रों से सीखने के लिए एक अप्रभावी बाहरी प्रेरणा भी बना सकता है। शिक्षा के क्षेत्र में नवप्रवर्तनकर्ता कई यूरोपीय देशों के अनुभव को अपनाने और आम तौर पर कई विषयों में कनिष्ठ स्कूली बच्चों के मूल्यांकन को रद्द करने का प्रस्ताव देते हैं।
प्राथमिक विद्यालय में आकलन मानदंड सीधे इस विषय पर निर्भर करता है। उनमें से प्रत्येक के लिए, एक या दूसरे मूल्यांकन के लिए अर्हता प्राप्त करने के लिए छात्र को कई आवश्यकताएं मिलनी चाहिए। इसके अलावा, त्रुटियों की एक सूची है जिसे "कठोर" माना जाता है और उन्हें निशान की गिरावट को प्रभावित करना चाहिए, और ऐसे लोग हैं जो "महत्वहीन" हैं। काम के प्रकार के आधार पर आवश्यकताएं अलग-अलग होती हैं - मौखिक या लिखित।
प्राथमिक विद्यालय में ग्रेडिंग के मानदंड और मानकों के लिए, वे सीधे मूल्यांकन के पैमाने पर निर्भर करते हैं। हम में से अधिकांश स्कूल की सफलताओं का आकलन करने की पांच-बिंदु प्रणाली के आदी हैं और परिचित हैं, जो सोवियत काल के बाद से स्कूलों में प्रभुत्व रखते हैं। संघ के विघटन के बाद, जिन देशों ने पहले इसे शामिल किया था, वे धीरे-धीरे मूल्यांकन के अन्य ग्रेड में चले गए। उदाहरण के लिए, 2000 में यूक्रेन में, एक बारह बिंदु निर्धारण प्रणाली शुरू की गई थी।
बारह-पैमाने के पैमाने पर मूल्यांकन मानदंड
उन्हें 4 स्तरों में समूहीकृत किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक की अपनी स्पष्ट आवश्यकताएं होती हैं:
- प्रारंभिक स्तर - 1 से 3 अंक के ग्रेड। विषय के छात्र के ज्ञान को प्राथमिक प्रतिनिधित्व के स्तर पर खंडित किया गया है;
- औसत स्तर 4 से 6 अंक है। छात्र के विषय का मूल ज्ञान है, उन्हें पुन: पेश करने में सक्षम है, और शैक्षिक गतिविधि के बुनियादी कौशल भी है;
- एक पर्याप्त स्तर - 7 से 9 अंक तक। छात्र के विषय के बारे में सभी आवश्यक अवधारणाएं हैं, उनके पैटर्न और कनेक्शन की व्याख्या कर सकती हैं, मानक स्थितियों में संचित ज्ञान का सफलतापूर्वक उपयोग करती हैं, लेकिन उन्हें सोच की आजादी की कमी है;
- एक उच्च स्तर - 10 से 12 अंक तक। छात्र का ज्ञान व्यापक और मौलिक है। वह प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करने, अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालने, रचनात्मक परियोजनाओं को लागू करने के लिए इसका उपयोग करने में सक्षम है। एक स्पष्ट दृष्टिकोण है और जानता है कि इसका बचाव कैसे करें।
अध्ययन के दूसरे वर्ष से इस प्रणाली के लिए प्राथमिक विद्यालय में ग्रेडिंग शुरू करने की सिफारिश की जाती है। पहले श्रेणी में, शिक्षक बस छात्रों के ज्ञान, कौशल और उपलब्धियों का मौखिक वर्णन देता है।
पांच-बिंदु पैमाने पर मूल्यांकन मानदंड
सक्रिय शैक्षणिक सुधारों के बावजूद, रूसी स्कूल ज्ञान का आकलन करने के लिए पांच-बिंदु प्रणाली का उपयोग जारी रखते हैं, जहां निम्नलिखित मानदंडों के आधार पर मूल्यांकन जारी किए जाते हैं:
- ग्रेड 5 - उत्कृष्ट - छात्र को प्रदर्शित किया गया, जिसका ज्ञान, उत्तर और काम पूरी तरह से पाठ्यक्रम की सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है;
- ग्रेड 4 - अच्छे - स्कूली बच्चों के जिनके काम पूरी तरह से आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, वे प्राप्त कर रहे हैं, हालांकि वे अपूर्ण हैं या उनमें कुछ सकल त्रुटियां हैं;
- 3 का आकलन - संतोषजनक रूप से - उन विद्यार्थियों के लिए किया जाता है जो इस विषय पर मूल सामग्री को जानते हैं, लेकिन गलतियों और कमियों की अनुमति देते हैं;
- मूल्यांकन 2 - पर्याप्त नहीं - छात्रों को प्राप्त कर सकते हैं जिनके ज्ञान केवल प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं;
- स्कोर 1 -weak - उस मामले में रखा जाता है जब छात्र के जवाब, काम और व्यावहारिक गतिविधियां कार्यक्रम के प्रतिद्वंद्वी होती हैं और इसके अनुरूप नहीं होती हैं।